云南师范大学心理学科的办学文脉杠杆炒股失败原因，可追溯至1938年的国立西南联合大学。当时，哲学心理学系设心理学组。周先庚、孙国华、敦福堂、曹日昌、陈汉标、赵婉和、郑丕留等老一辈心理学者，在战火中坚持教学、实验与社会实践。周先庚任心理学组行政负责人，既重实验训练，也开展工业心理、军事心理研究和青年心理服务。艰苦条件没有削弱心理学回应现实的志向，反而沉淀出基础与应用并重、学术追求与国家需要相连的治学传统。
1946年西南联大北返，师范学院留昆独立办学，心理学的学术火种融入学校延续至今的教师教育传统。此后，卢濬、左梦兰等学者深耕教育心理和跨文化研究，推动心理学与云南多民族、边疆教育实际相结合，学科在人才培养、科学研究和社会服务中不断积淀。进入新时代，学生心理健康日益成为落实立德树人根本任务、推动教育高质量发展的重要课题。面对国家部署和云南现实需求，2025年，学校整合力量成立心理学院。一个“新学院”，接续近90年的学术文脉，也承担起新的时代使命。
扎根边疆：在国家需要与云南实际之间找准坐标
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学院把关注点放在联大传统、师范底色与云南实际的交汇处，紧扣人的发展、教育主战场和边疆重大需求，把区域特点转化为学科问题，把现实需求转化为科研方向，把专业优势转化为服务能力。
立足云南高原、边疆、多民族的省情实际，学院凝练形成边疆学生发展与学校心理、高原脑智与学习科学、共同体心理与文化认同、社会心态与健康促进4个方向。4个方向围绕“人的发展”相互支撑：研究儿童青少年成长与学校支持，探索高原环境下认知学习的脑智机制，揭示多民族交往交流交融中的心理规律，回应社会心态、健康促进和基层治理的现实需求。
围绕这一布局，学院以博士点建设为牵引，推动人才、平台、项目和成果向优势方向集聚。应用心理学入选国家级一流本科专业建设点，拥有心理学一级学科硕士学位授权点、应用心理硕士专业学位授权点，并依托教育学一级学科博士学位授权点开展教育心理学方向博士培养。依托心理学实验中心、心理健康促进研究中心等平台，学院推动基础研究与应用转化贯通发展，努力做到论文写在学科前沿、问题来自云岭大地、成果服务国家需要。
心育报国：把专业力量沉到育人一线、基层一线
依托学校教师教育优势，学院与心理健康教育咨询中心“一院一中心”协同发展，把学科建设、人才培养、科学研究与心理健康教育服务贯通起来。学院和中心共同运行省级“守望云心”心理服务平台和“96525”心理服务热线，联动高校、基础教育、医疗卫生等专业力量，开展心理支持、科普宣传、师资培训、专业督导和基层指导，推动专业资源向州市、县区和学校延伸。
围绕高等教育与基础教育“双教协同”，学院把心理健康教育作为服务基础教育的重要切口，推进大中小幼心理健康教育一体化“133”行动：以学段贯通、家校社医协同为主线，抓实师资培养、教育资源开发、决策咨询三项核心任务，以“守望云心”省级平台、“1+N”区域协同网络和专业培训认证体系为三大支撑，探索形成省级统筹、区域协同、基层可及的心理健康教育支持体系。
这里的“一体化”，不是把所有问题交给心理咨询室，也不是简单增加讲座和测评，而是把促进心理健康融入育人全过程：学校重在预防，教师善于识别支持，学生能够便捷求助，家庭有效协同，专业服务及时衔接。其背后，是从个体心理服务走向教育支持体系建设、从事后处置前移到发展促进和风险预防的治理思路。
面向未来杠杆炒股失败原因：把区域优势转化为学科辨识度和治理效能
从西南联大简陋的心理实验室，到今天面向脑科学前沿的科研平台；从抗战时期服务社会和国防需要的心理学实践，到今天面向全省的“守望云心”，变的是时代条件，不变的是心理学回应国家和社会需要的价值追求。
面向未来，云南师范大学心理学院将赓续“刚毅坚卓”精神，深度对接学校“151战略行动计划”，既向学科前沿攀登，也向教育和社会现场扎根，把云南的区域特点和边疆现实问题转化为学科特色，把学科优势转化为育人能力和治理效能，在服务教育强国、健康中国、中华民族共同体建设和西南边疆高质量发展中，书写新时代的“心育报国”答卷。
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